初中历史教学中微课的开发与运用研究(2)

（二）运用微课，增强学生的历史意识

在初中历史教学中，仅仅依靠教师的讲解无法激发学生对历史知识的感知意识，学生的历史核心素养更不能得到全面发展。在这样的局面中，运用微课可以为学生提供更加丰富的知识内容。因此，新时期的初中历史教师不能一味地从文本中提取信息展开教学，要科学合理地使用微课，全方位地向学生提供历史知识，延伸与拓展知识范畴，帮助学生建立立体的知识结构，增加知识的容量，增强学生的历史意识，逐渐提高学生的成绩和教学效率。

（三）运用微课，提高学生的历史情感

不同的教学内容获得的教学效果不尽相同，情感教育是新课程改革的终极目标，只有运用微课，将情感教育悄悄地融入具体的教学中，学生的历史涵养与道德素质才能得到显著提升。初中历史教师要充分挖掘历史学科的特点，结合已经学过的历史知识，将学科当中蕴含的情感以微课的形式提炼和表达出来，直观地呈现在学生的面前，让学生深入领会和感悟其中的情感，培养学生正确的历史观念，增强学生热爱祖国、热爱民族的情怀，促进学生道德品质的形成。比如在学习“中华人民共和国成立”的内容时，教师可以通过微课视频向学生展示开国大典的盛大景象，让学生感受当时震撼的场面，提高学生的民族自豪感与责任感，潜移默化地将爱国主义情怀浇灌至每一位学生的心田。

总的来讲，初中历史教学中微课的开发与运用，是新课程改革持续深入的重要表现形式之一，是学生在学习历史知识过程中最有力的支撑和保障。初中历史教师在探究文本内容的基础上，要巧妙地运用以上教学策略，将历史学科的特点与微课的优势有机地结合在一起，让学生能够接触到更加丰富多彩的历史知识，而不是框定在一个范围内。要借助微课引导学生化解在历史知识学习过程中的重点和难点，帮助学生逐渐走出历史困境，以更加新颖独特的教学模式，上好每一堂历史课，让学生体验到学习历史知识的快乐，培养和锻炼学生的历史思维能力，进而推动初中历史课堂向着更加广阔的方向发展。

（四）运用微课，提高学生的学习效率

历史学科与其他的自然学科有很多不同之处，有很多的历史事件，主要包括不同的朝代、不同的事件过程以及不同的影响等。如果仅通过教师在台上侃侃而谈，其中的历史价值和意义是不能被充分地表达出来的，通过微课则可以使教学内容变得更加精彩，教师也可以适当地准备一些文本中没有的知识，拓展学生的知识面。通过微课，使学生对历史事件的了解更加深入、全面，对提高学习效率有重要的现实意义。

（五）利用微课，还原真实的历史事件

利用微课，还可以还原真实的历史事件。比如在学习“中国人民站起来了”这一内容时，就可以利用微课让学生观看中华人民共和国成立前后人们生活的变化，学生就会不由自主地将现在的生活与过去进行对比，从而倍加珍惜现在的生活。还可以利用微课让学生观看伟大领袖毛主席在天安门上的讲话，让学生感受开国大典的震撼，感受现在美好生活的来之不易。

四、初中历史教学中微课的发展趋势

（一）加强教学设计研究

微课作为一门独立的课程，是建立在完整的教学方案基础之上的。但从目前的情况来看，还没有出现极具说服力的实例证明应当如何开发与应用微课。教师可以在借助信息化的基础上，选择适合微课的教学内容，抓住微课开发与应用的核心理念，着重凸显微课中“微”的特点，通过与文本内容相结合，将其充分运用在日常的教学中，以此来检验初中历史教学中微课开发与运用的实效性。

（二）注重微课制作培训

目前，微课在初中历史教学中开发与运用的数量不断增多，但质量远远不能达标，利用效率也十分低下。教师作为课堂教学中的领军人物，需要结合学生的实际情况与课程内容进行微课设计。不仅能保证微课的质量，还能有效提升教师自身的专业技术水平。目前很多教师不能正确把握微课制作的技能，所以应注重对教师微课创作技能的培训，使微课可以成为每一位教师的教学资源。

（三）扩展微课应用领域

微课在初中历史教学中的开发与应用初见成效，其深度与广度还需拓展。未来，应当将微课与不同学科与群体进行整合，促进学生的正式与非正式学习。微课既是教学资源也是社会资源，会被逐渐应用到学生学习与生活的方方面面。比如，利用微课向学生传授自然环境保护知识，或利用微课提升学生的某一种生活技能等。

文章来源：《中国边疆史地研究》 网址: http://www.zgbjsdyjzz.cn/qikandaodu/2021/0519/479.html